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“對于人工智能，我是個門外漢，但作為教育工作者，我想談點對這個問題的初步認識。我認為，教育應該迎接數字技術的挑戰。”近日，在人工智能與數字教育研討會暨聯合國教科文組織“人工智能與教育”教席成立儀式上，北京師范大學資深教授、中國教育學會名譽會長顧明遠作題為“我對人工智能賦能教育的初步認識”的特邀報告時表示，從歷史角度來看，每一次社會生產力的發展，都對教育產生了促進作用，比如第一次工業革命，推動教育走向了普及。顧明遠指出，從這一背景來看，盡管以ChatGPT為代表的新技術，給人們帶來了應用上新的疑慮，但是，教育應該明確，新技術對教育的促進和改變，“擋是擋不住的，拒絕更不可能。”

顧明遠認為，從當前的教育實踐來看，信息技術、數字化還沒有得到充分的運用，尤其是在中小學，教師對于人工智能賦能教育教學的優勢、風險等問題，還缺乏很好地認識，對新技術的應用還大多停留在較低的層次。

“人工智能、大數據等技術對教育質量的提高，主要體現在幫助培養全面發展而富有個性的人才上。互聯網不是讓機器與機器互聯，而應該把機器和人互聯，從而讓老師和學生更好地互動。”在顧明遠看來，當前，我們離人工智能真正輔助教師教育教學還有不小的距離，信息技術的一些優勢還沒有在教育領域中充分發揮出來。

顧明遠提出，在教育中運用數字技術，要處理好三對關系。

一是要處理好技術和人文的關系。顧明遠表示，數字技術是幫助提高教育質量的手段，要堅持，教育立德樹人的根本任務不能變，人文精神不能變，中華民族的優秀傳統不能變，“處理好技術與人文的關系，是要讓老師和學生通過技術這個手段更好地對話，而不是讓機器與機器對話。”

二是要處理好現代教育與傳統教育的關系。顧明遠指出，不管信息技術在教育中得到怎樣的應用，但這種應用本身依然是立足于教育發展的傳統和基礎的。因此，在使用數字技術的同時，一些傳統的教育手段不能丟。比如，小孩子處在長身體長知識的最好時期，記憶力強，有時老師讓學生記憶一些東西是有必要的。再比如，在數字白板之外，教師可以在黑板上寫一寫、畫一畫，這樣的教學更有人情味。

三是要處理好現實世界和虛擬世界的關系。顧明遠認為，數字技術尤其是虛擬現實技術，可以通過構建虛擬場景、帶來沉浸式體驗等增加學生的興趣，對于提高教學質量、提高學生對一些概念的感性認識具有獨特幫助，“但是現實世界是復雜多變的，我們還是要讓學生走向大自然、走向社會，通過親自活動、親自體驗來增加知識，增加智慧。”（中國教育報-中國教育新聞網 記者梁丹）

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