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6月12日至18日，來自全國各地技工院校的87名優(yōu)秀教師來到鄭州商業(yè)技師學院，參加了全國技工院校工學一體化教師培訓的信息類、服務(wù)類、工業(yè)綜合與農(nóng)業(yè)類三級培訓。培訓旨在培育大批工學一體化教學骨干師資力量，為大面積推行工學一體化模式提供優(yōu)秀教師支撐。截至目前，鄭州商業(yè)技師學院已完成一體化課程資源及校本教材/工作頁28門，編制國家十四五職業(yè)教育規(guī)劃教材27本。6月28日，2023首屆全國主流網(wǎng)絡(luò)媒體河南教育行大型融媒體采訪活動走進鄭州商業(yè)技師學院。

工學一體化是什么？

持續(xù)推進工學一體化教學改革，是技工教育質(zhì)量提升計劃的重要內(nèi)容，旨在實現(xiàn)從知識灌輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從課堂教學向生產(chǎn)教學轉(zhuǎn)變、從書本教學向?qū)嵺`教學轉(zhuǎn)變。

工學一體化是按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要和技能人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標準及國家技能人才培養(yǎng)標準，以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設(shè)計和安排教學活動的課程。

工學一體化課程具有理論教學和實踐教學融通合一，專業(yè)學習和工作實踐學做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對接合一的特點。

如何做好工學一體化？以鄭州商業(yè)技師學院工學一體化（中式烹飪）為例，分為以下幾個步驟。

開展調(diào)研分析確立專業(yè)培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)層次

為切實做好工學一體化課程教學改革“烹飪專業(yè)”的課改工作，鄭州商業(yè)技師學院特別成立了課程改革研究小組，分別對鄭州、開封、寧波餐飲市場做了區(qū)域?qū)嵺`調(diào)研。

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旅烹系優(yōu)秀畢業(yè)生

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