2023年暑期，平頂山職業(yè)技術學院師生代表隊奔赴各個國賽賽場，取得優(yōu)異成績。計算機系在第十三屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽（以下簡稱“三創(chuàng)賽”）中獲一等獎；機電工程系在第十二屆全國大學生金相技能大賽中斬獲一等獎二等獎三等獎各一個，并在全國職業(yè)院校技能大賽機器人系統(tǒng)集成應用技術賽項中獲三等獎；體育系在全國職業(yè)院校技能大賽中獲三等獎；音樂系在“浙音”青少年藝術節(jié)民樂專場全國總展演中獲特金獎。

今年以來，平頂山職業(yè)技術學院師生團隊不斷在國賽中取得優(yōu)異成績，標志著學校瞄準“以賽促學、以賽促教、以賽促產(chǎn)教融合”技能人才培養(yǎng)模式不斷走向成熟。

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建設“練兵場” 完善“校省國”三級多維競賽體系

平頂山職業(yè)技術學院以“職業(yè)特色、技能導向、價值引領”的辦學定位，“職普融通、產(chǎn)教融合、科創(chuàng)融匯”的模式定位，“立足鷹城、面向中原、輻射全國”的培養(yǎng)定位，不斷強化師生職業(yè)技能培養(yǎng)和能力素質(zhì)提升，加快推進“人人持證 技能河南”在學校開花結果。

2022年起，平頂山職業(yè)技術學院建立以國賽選拔為基準的競賽體系標準，打造仿真國賽現(xiàn)場，搭建參賽選手“練兵場”，學生團隊在更標準、更嚴格、更完善的備賽環(huán)境中，高效取得訓練成果。

機電工程系是較早建立校省國一體化訓練機制的院系。在校賽選拔中，就已經(jīng)組成了一支高水平技術能手隊伍。近兩年，機電工程系面向新型工業(yè)化的機械制造等行業(yè)，大力發(fā)展工業(yè)機器人集成與應用。8月，首次出征國賽的工業(yè)機器人代表隊斬獲全國三等獎。

強化“加油站” 打造“賽為核”兩軸一高地科學布局

平頂山職業(yè)技術學院逐步完善“一核兩軸一高地”科學布局，以技能競賽為教育教學工作核心，推動學生和教師職業(yè)技能水平雙向提升的“兩軸”運作，占領全省乃至全國技能人才新高地。

7月，美術系教師在全國數(shù)字創(chuàng)意教學技能大賽中斬獲三個一等獎，獲獎教師均為青年“雙師型”教師。機電工程系教師李貴勝、賈英鋒在今年3月獲得第二屆全國工業(yè)設計職業(yè)技能大賽二等獎，7月，榮獲“全國輕工技術能手”稱號。2023年，該校共有125名教師被成功認定為“雙師型”教師。

該校以技能競賽為抓手，不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)技能訓練考體系，打造學校學科專業(yè)建設“強品牌”，搶占區(qū)域技能人才培養(yǎng)“新高地”，建設技術能手和專業(yè)人才“加油站”。

近年來，逐步厘清專業(yè)群建設重點方向，緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿和技術技能發(fā)展趨勢，已形成學前教育、研學旅行、電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)四大專業(yè)群發(fā)展格局。

依托專業(yè)群建設和人才培養(yǎng)新理念，該校獲批省職業(yè)教育虛擬仿真工程研究中心、省示范性虛擬仿真基地，獲批教育部專項、省重大項目、教育部供需項目等8項，入選國家、省十四五規(guī)劃教材3部，入選省精品在線課程、省思政示范課程、省研學旅行課程6門，入選省級教學資源庫2個，入選省特色示范專業(yè)1個。

優(yōu)化“路線圖” 瞄準“三促進”一體化人才培養(yǎng)目標

在“三創(chuàng)賽”中獲得“優(yōu)秀指導教師”稱號的趙勇軍，是一名駐村隊員。在備賽過程中，他帶領參賽隊員深入農(nóng)村，利用電子商務專業(yè)的理論優(yōu)勢和實操經(jīng)驗，助力村莊農(nóng)業(yè)發(fā)展。團隊在國賽中獲獎，詮釋了平頂山職業(yè)技術學院在“競賽育人”工作上的理念和初心，即實現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟高效共贏。這也是該校培養(yǎng)技術人才的“路線圖”。

平頂山職業(yè)技術學院錨定“以賽促學、以賽促教、以賽促產(chǎn)教融合”技能人才培養(yǎng)目標，深入促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，為地方經(jīng)濟賦能，共同推進產(chǎn)業(yè)快速、創(chuàng)新、科學發(fā)展。

2022年，該校1 X證書取證任務完成率位列全省職業(yè)院校第一。先后成立了比亞迪、京東物流、無人機應用技術、數(shù)字商業(yè)等產(chǎn)業(yè)學院，實現(xiàn)校企協(xié)同育人和服務產(chǎn)業(yè)雙贏。

“職業(yè)教育要回答‘企業(yè)之問’、‘行業(yè)之問’和‘產(chǎn)業(yè)之問’，就必須把職業(yè)教育的立足點放在‘高技能人才’培養(yǎng)上，精準強化‘教師體系、專業(yè)體系、課程體系和思政體系’內(nèi)涵建設。”平頂山職業(yè)技術學院院長丁笑生說，“只有不斷促進學校的專業(yè)集群與區(qū)域的產(chǎn)業(yè)集群有機融合，才能精準打造‘技能人才、能工巧匠、大國工匠’，為技能河南、技能中國加快建設人才中心和創(chuàng)新高地，為教育強省、教育強國做出職業(yè)教育更加出彩的貢獻。”（蔣涵真）

編輯：王韻

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