任憑家長(zhǎng)有多少雄心壯志、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)列出了多少捷徑誘惑，報(bào)班還是要從孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，從興趣出發(fā)

每逢去幼兒園接孩子放學(xué)，家長(zhǎng)們見(jiàn)面，常聊一個(gè)話題：你家孩子報(bào)了幾個(gè)班?從身邊的情況看，孩子們的興趣班豐富多彩：從畫(huà)畫(huà)、唱歌、游泳到英語(yǔ)、圍棋、舞蹈等等都有，我經(jīng)常還能從中學(xué)點(diǎn)新知。

漸漸地，在“孩子報(bào)幾個(gè)班”這個(gè)在社交網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常引起焦慮的話題上，我發(fā)現(xiàn)自己參與聊天時(shí)的心態(tài)在變化：最初難以名狀的焦慮少了，量力而行、樂(lè)在其中的淡定多了。

變化來(lái)自陪孩子上興趣班的親身經(jīng)歷。有的是花錢(qián)買教訓(xùn)。也曾在寒風(fēng)肆虐的冬天下午把3歲的兒子從香甜的午覺(jué)中拽起來(lái)趕去早教中心上運(yùn)動(dòng)課，課堂內(nèi)容除了兒子當(dāng)時(shí)根本不可能聽(tīng)懂的英語(yǔ)引導(dǎo)，其實(shí)也就是翻幾個(gè)跟頭，過(guò)后想想，讓他舒舒服服睡醒后在沙發(fā)上蹦的效果是一樣的;有的確實(shí)是為孩子打開(kāi)了一扇興趣的大門(mén)。每周一次的唱歌課已經(jīng)堅(jiān)持了快一年，在老師的循循善誘下，五線譜上簡(jiǎn)潔又富于變化的音符，給孩子帶來(lái)許多快樂(lè)時(shí)光。去年元旦，雖然舞臺(tái)簡(jiǎn)陋，分到的歌詞也只有一句，但人生的第一次登臺(tái)，還是讓兒子興奮了很久。

實(shí)際上，孩子報(bào)興趣班的需求是真實(shí)存在的，不過(guò)很多時(shí)候教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷把這種需求放大了，甚至是以兜售焦慮為策略。多數(shù)家長(zhǎng)在育兒領(lǐng)域都是新手，聽(tīng)得多了，完全不焦慮也不太可能。那么，如何識(shí)別真實(shí)的需求與制造出來(lái)的需求?不妨回到源頭，從“正名”開(kāi)始，讓上興趣班回歸興趣。

多次的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，孩子想學(xué)什么就能找到相應(yīng)的興趣班，這在某種程度上體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步。也就是從20世紀(jì)中葉開(kāi)始，現(xiàn)代心理學(xué)才逐步揭示了早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)育的影響，發(fā)現(xiàn)兒童成長(zhǎng)確實(shí)存在音樂(lè)、語(yǔ)言等敏感期，外界給予適當(dāng)信息刺激，有事半功倍的效果。基于這種認(rèn)識(shí)，豐富多樣的興趣班被開(kāi)發(fā)出來(lái)，有些從形式到內(nèi)容，都符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，給了家長(zhǎng)多樣選擇。

不過(guò)，孩子之間千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)內(nèi)容終究還是要他們自己去消化。從發(fā)展心理學(xué)的角度看，人的一生是不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。孩子在某個(gè)時(shí)期有的學(xué)得快一些，學(xué)得慢一些的不代表錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。任憑家長(zhǎng)有多少雄心壯志、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)列出了多少誘惑，報(bào)班還是要從孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，從興趣出發(fā)。報(bào)個(gè)班，如果孩子喜歡，能學(xué)點(diǎn)技能，豐富童年色彩，挺好;如果不喜歡，放一放也不會(huì)就此便錯(cuò)過(guò)一生。畢竟，成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)。

標(biāo)簽： 孩子報(bào)班 成長(zhǎng)特點(diǎn)