在安徽省金寨縣周集村，有接近70%的家庭父母在外打工。“孩子們都去哪兒了?”近期，返鄉民工羅大洪對此感到疑惑不解。

以前每逢暑假，孩子們都會在戶外玩起九宮格、躲貓貓等游戲，村里非常熱鬧，但現在卻很難再看到孩子們嬉戲打鬧的身影。許多少年兒童越來越喜歡宅在角落里，一言不發地盯著手機，甚至連別人打招呼都很少理睬。面對自己的娃“手機成癮”，羅大洪既心疼，又無奈。不知不覺中，手機正侵蝕著孩子們的童年。

日前，針對留守兒童手機使用狀況，揚州大學志愿者團隊奔赴貴州、安徽、江蘇北部等地展開調研，走訪了近400戶農村家庭。結果發現，長時間玩手機已經成為鄉村少年的“流行病”，“手機帶娃”在山區，尤其是留守兒童家庭愈發普遍。有些孩子“吃飯、走路、上廁所，甚至睡覺，手里也緊握著手機”。

調研數據顯示，在12～16周歲的留守兒童中，有接近42.7%的孩子擁有自己的手機，其中，超過77.3%的孩子經常手機上網。此外，不少地區鄉村兒童的上網時間已經高于城市兒童，尤其是留守家庭兒童，其上網數據更是令人驚訝。

調研指導教師劉斯文介紹說：“部分地區有超過31%的留守兒童，暑假期間每天耗在手機上的時間超過兩小時，更有接近15%的孩子，每天上網時間超過4小時。”以“暑假期間每天上網次數超過3次或時間在兩個小時以上”為判斷依據，48.3%的留守兒童高度依賴手機。

其中，刷視頻、打游戲和網聊三項活動，占據了孩子們90%以上的上網時間。此外，據調研志愿者韓寧介紹，14～16周歲的青少年正處于“叛逆期”，是手機成癮問題的“重災區”。

為什么留守兒童群體會集中陷入手機成癮的困境之中?據了解，留守兒童的手機一般都是在外務工的父母買給孩子的，為的是方便通話交流和遠程監管。因此，“手機帶娃”是許多留守家庭的無奈選擇。但對當下很多中小學生說，手機卻更像是他們的電子玩具。

“絕大多數留守家庭，屬于隔代教育。由于文化水平較低、身體狀況較差、缺少教育方法等，老人普遍不懂智能手機，也沒辦法管好孫輩。但給一部手機，(孩子)不吵不鬧，可以省很多事。”貴州省八河小學校長張余對此直言不諱。

“城鄉教育差距使得農村孩子的教育基礎本來就薄弱。手機成癮會讓留守問題更加復雜。”兒童沉迷手機的問題愈加嚴峻，張余對此憂心忡忡。在他看來，比沉迷手機更嚴重的，是學生成績下降、注意力不集中、接觸不良信息等衍生問題。

“好奇心強、自律性差、缺少監督等因素綜合作用，使得留守兒童(對手機)不能自拔。”揚州大學心理健康中心的咨詢專家宗春燕認為，留守兒童缺少家庭關懷，很容易陷入迷茫。手機娛樂恰恰為他們提供了逃避眼前焦慮和痛苦的選擇。過分在虛擬世界中尋找價值認同，可能會導致他們與家長和同齡人缺少正常有效的交流，造成性格孤僻、寡言少語。

在身體健康層面，長時間盯著手機屏幕，容易導致視力下降、頸椎壓迫等問題。此外，看慣了手機上動感十足、感官沖擊力強的畫面，孩子也可能對普通信息的刺激變得遲鈍。

在家庭教育缺位的情況下，怎樣避免手機成癮成為留守兒童的痛點?2017年8月，貴州省在偏遠鄉村陸續啟動脫貧攻堅夜校建設。由揚州大學“益往黔行”公益團隊協助開展的“智能手機技術指導與健康使用”課程，是夜校專門針對留守家庭特地開設的特色課程。目前，該團隊已累計向1000余戶家庭開展了健康上網普及教育活動。

“家校同頻共振，是破解手機依賴的最有效途徑。”張余的另一個身份，正是八河村夜校的教師。在他看來，學校對避免上網成癮的教育工作要從孩子擴大到家庭，只有祖輩等實際監護人懂得移動互聯網知識，意識到“手機帶娃”問題的嚴重性，才能夠有效發揮監管和教育引領作用。

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