小龍蝦、螺螄粉……這些美食本是許多年輕人的“垂涎之物”，如今卻走進(jìn)校園，撐起了一門獨(dú)立的專業(yè)。很多人也因此疑問：為何需要如此細(xì)分?專家表示——

近日，中國珍珠學(xué)院在浙江諸暨揭牌成立。該學(xué)院將面向浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院每年招收100名本科生，并以開設(shè)珍珠產(chǎn)業(yè)班、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、共建珍珠大數(shù)據(jù)中心等方式，助推珍珠產(chǎn)業(yè)走向時(shí)尚化、生態(tài)化、國際化。

珍珠學(xué)院并非個(gè)例，就在此前，螺螄粉學(xué)院、小龍蝦學(xué)院、臍橙學(xué)院等在我國陸續(xù)成立，一度引發(fā)社會熱議。“螺螄粉學(xué)院來了，是不是火鍋學(xué)院、辣條學(xué)院、煲仔飯學(xué)院也不遠(yuǎn)了?”網(wǎng)友調(diào)侃之余，也反映出就業(yè)新形勢下高校專業(yè)細(xì)分調(diào)整帶來的思維變革。

高校專業(yè)是否有必要細(xì)分到如此程度?專業(yè)細(xì)分的利弊各是什么?對此，科技日報(bào)記者采訪了相關(guān)專家。

成立一個(gè)專業(yè)也不簡單

一個(gè)研究領(lǐng)域，以什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量是否可以成立一個(gè)專業(yè)?

青海民族大學(xué)師范學(xué)院院長李子華在接受科技日報(bào)記者采訪時(shí)表示，某一研究領(lǐng)域要成立一個(gè)專業(yè)，必須滿足幾方面的標(biāo)準(zhǔn)。首先要有明確具體的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這是人才培養(yǎng)的前提。同時(shí)，要有穩(wěn)定的專業(yè)化師資隊(duì)伍。如高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍除了文化基礎(chǔ)課教師、專業(yè)技術(shù)課教師之外，還要有穩(wěn)定的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。如果師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升就無從談起。此外，要有完善的制度，如培養(yǎng)方案、課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，這是保證專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。“最后，還要有穩(wěn)定的就業(yè)市場需求。高等教育尤其是職業(yè)高等教育與就業(yè)市場的契合度要求很高，如果專業(yè)培養(yǎng)的人才不符合市場需求，那么這個(gè)專業(yè)也就失去了存在的意義和價(jià)值。”李子華介紹。

高校建立以社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制是推動高校轉(zhuǎn)型，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制的目的，就是在可預(yù)見的各種社會因素的影響下，推動高?？焖贉?zhǔn)確找準(zhǔn)目標(biāo)定位，主動融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，引導(dǎo)高校以培養(yǎng)應(yīng)用研究與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，以內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)能力為導(dǎo)向，突出以社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

高校在建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制方面要有總體規(guī)劃，既要體現(xiàn)本校的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，又要結(jié)合自身的辦學(xué)特色，掌握區(qū)域內(nèi)與本校專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、社會需求情況，甚至要掌握其他高校同類專業(yè)的辦學(xué)狀況、招生規(guī)模、就業(yè)狀況等，要有對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的研判，有前瞻性、預(yù)見性，要因地制宜、因時(shí)制宜的以社會需求為導(dǎo)向建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

不斷細(xì)分是未來趨勢

此前據(jù)媒體報(bào)道，湖北江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立小龍蝦學(xué)院時(shí)，首批學(xué)生未畢業(yè)就被預(yù)訂一空，而近日廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的國內(nèi)首家柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院也引發(fā)了不少關(guān)注，這一專業(yè)開設(shè)綠色食品生產(chǎn)與檢測、食品檢測技術(shù)、設(shè)備維修和管理等7個(gè)方向的特色專業(yè)，旨在培養(yǎng)“螺螄粉產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能復(fù)合應(yīng)用型人才”。

在人們的印象中，高校的“正經(jīng)”專業(yè)包括漢語言文學(xué)、法學(xué)、物理、化學(xué)等。實(shí)際上，近年來隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變革，電子商務(wù)、物流、計(jì)算機(jī)、電子材料等新興專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。專業(yè)細(xì)分，是新形勢下根據(jù)就業(yè)需求進(jìn)行的調(diào)整。

進(jìn)入新時(shí)代，小龍蝦專業(yè)、螺螄粉專業(yè)等新興專業(yè)讓人不禁產(chǎn)生疑問——是否有必要如此細(xì)分?對此，李子華表示，從我國今后科技和教育發(fā)展趨勢來看，專業(yè)細(xì)化是未來教育發(fā)展的必然趨勢。“多樣化的專業(yè)方向有必要做區(qū)分。隨著時(shí)代的發(fā)展，原來大而綜合的專業(yè)逐漸發(fā)展出許多研究方向，并且每一個(gè)研究方向都自成體系，部分細(xì)分領(lǐng)域完全可以設(shè)置為一個(gè)單獨(dú)的專業(yè)。同時(shí)，師資專業(yè)水平的提高也支撐著專業(yè)細(xì)分。在一個(gè)專業(yè)的發(fā)展初期，需要教師在專業(yè)廣度上盡可能拓展，而當(dāng)專業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟時(shí)，每一個(gè)專業(yè)方向的發(fā)展更加精細(xì)，就需要教師在專業(yè)理論和實(shí)踐方面深入挖掘、深入研究，才能培養(yǎng)出專精的人才。”李子華說。

他表示，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些交叉學(xué)科和新興產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才高、精、深的要求越來越高，高校的專業(yè)也會越來越多、越來越細(xì)。如計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)就細(xì)分出了軟件工程、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和多媒體、體系結(jié)構(gòu)/編譯器和并行計(jì)算、人機(jī)交互、管理信息系統(tǒng)、信息安全、理論和算法等十多個(gè)分支，培養(yǎng)專業(yè)技能更加精細(xì)的技術(shù)人才。

資料顯示，美國全國高校的專業(yè)有1500個(gè)之多，美國密歇根大學(xué)可供學(xué)生選擇的專業(yè)有250個(gè)左右，允許學(xué)生同時(shí)選修兩個(gè)專業(yè)甚至三個(gè)專業(yè)。就此，李子華認(rèn)為，專業(yè)細(xì)分是國際教育發(fā)展的新趨勢。他認(rèn)為，隨著科技和教育的發(fā)展，一些新專業(yè)如國土安全、全球化研究、計(jì)算機(jī)取證學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等在各高校紛紛出現(xiàn)，甚至一些大學(xué)開始允許學(xué)生自造專業(yè)，即學(xué)生按照自己的興趣志向設(shè)計(jì)專業(yè)，于是有了心理人類學(xué)、意識與大腦研究、文化犯罪與家庭健康等比較“古怪”的專業(yè)。

如何細(xì)分需要科學(xué)考量

短期來看，不斷產(chǎn)生的新興專業(yè)滿足了市場需求，使高校培養(yǎng)的畢業(yè)生能快速融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，專業(yè)細(xì)分可能會有哪些不利影響?此前就有不少學(xué)者認(rèn)為，專業(yè)細(xì)分會影響培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)狀也是如此嗎?

李子華表示，關(guān)于專業(yè)細(xì)分利弊的爭論在高校由來已久，其有利的方面是可以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。不利的方面則是，專業(yè)越精細(xì)，學(xué)生通識性知識和能力相對就越欠缺，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然專業(yè)細(xì)分是教育的未來趨勢，但綜合素質(zhì)才是決定專業(yè)細(xì)分成敗的關(guān)鍵因素。一方面，隨著社會的發(fā)展，人才競爭日益激烈。專業(yè)細(xì)分給學(xué)生帶來的最大優(yōu)勢在于專業(yè)對口，但同時(shí)也加劇了同專業(yè)下的競爭壓力。當(dāng)人才專業(yè)水平大致相同時(shí)，綜合素質(zhì)就起到了決定性作用。

另一方面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識、滿足市場需求并不是學(xué)生求學(xué)的唯一目標(biāo)，學(xué)生在成長過程中也需要通過通識教育拓寬視野、陶冶情操，提高自身綜合素質(zhì)，更好地為社會、為國家貢獻(xiàn)力量。(記者 張?zhí)N)

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